家課、測驗和奧數

今天是3月21日，抽離小組又過了一次統測。聽說學生表現大倒退，我的七七四十九如意算盤（教70%，學生答對其中70%，總分拿49分）打不響了！表現分析仍在進行，稍後再詳細報告。

最近網上瘋傳一道給一、二年級的數學題（圖1），連曾習奧數的大學生都叫難（http://hk.apple.nextmedia.com/realtime/news/20160318/54883457?top=4h）。大家熱議此題給初小學生是否太難，卻沒注意人與生俱來就會向難度挑戰，否則嬰兒就學不懂走路了。然而，一個人是否適合接受某項挑戰，不能全由其他人決定。由老師派發的習作，即使列明是挑戰題，終究會令學生和家長覺得習作的要求是合理的，期望可以完成。最後辦不到，心理上會有打擊。如果改由學生主動向老師索取，情形就會改變過來。自主權交回學習者，認為自己已準備好的，不會失去更上一層樓的機會，其他人不主動索取，自然不必為不能順利完成老師分發的習作而沮喪。

現時不少家長期望子女能做得比別人出色，於是爭相逼迫孩子接受些他們不願意接受的挑戰。這樣做不止製造挫敗，還剝削了孩子接受其他合適挑戰的機會，最終可能淪為迫魚兒學飛天，叫羊兒學潛水的荒謬勾當。電視劇《虎媽貓爸》就有如此一幕：

除了劇中父母面對的矛盾，我們還該注意社會上有不同的人，扮演著不同的角色，他們需要接受不同的訓練。劇中提到上流社會的孩子或許要多去酒會，而非多做補充練習或奧數題，值得做家長的三思。話雖如此，學校系統畢竟是由善於面對測考的人把持，很難期望當中可令孩子有豐富的測考以外的歷練。這一點先天缺陷，令不少孩子不能在學校得到適合他們的教育。