如何詮釋學障生的表現

今天是3月16日，作為研究教學的人，我並非醫生，不懂得如何治療學習障凝。經這幾個月的額外接觸，我對學障生多了一些認識。其中最特別的一項特徵，是腦子好像有時接不通，說和做都可以亂作一團。可是，有時接通了，說和做都可以完全正確。這種間歇性腦子「短路」的現象廣泛地存在，暫時沒有解決方法。於是，我得調整目標，期望教學工作能使：（1）這些學生有說和做都全對的表現；（2）在不「短路」時都能重複展現上述說和做都全對的表現；及（3）在隔一段時間之後，都能重複展現上述說和做都全對的表現。

簡而言之，「短路」是不能迴避的學障徵狀，我要求在這影響減退時，學生都能展現一致的良好表現。