仍然無法理解的微調TSA考題

今天是7月11日，最近試行TSA數學考卷面世。考過的學生說比學校功課容易，教師說刁鑽題不見了（http://news.mingpao.com/pns/dailynews/web_tc/article/20160616/s00002/1466014876664）。傳媒朋友叫我看看三年級數學卷，看完感覺考題與之前的差不多，題數少了而已。

雖然我時常跟人說TSA，但必須承認，在TSA的數學題內，我弄不懂的東西多的是，現從試行考卷（http://www.bca.hkeaa.edu.hk/web/Common/res/2016priPaper/P3Math/2016_3MC.pdf）隨便找數個我不懂如何回答的問題，請各方高人指點。

圖1的評估重點，到底是「比較角的大小」，還是「直觀判別角的大小」？前者應要啟動具科學性和客觀性的檢測程序，或許要運用某些輔助工具，而後者則只憑肉眼判斷。

圖2的評估重點提到「用指南針測方向」，但考題內並無指南針，學生如何展示運用指南針的能力？

圖3考核的基本能力只要求學生能使用「永備尺」量度物件的長度，卻沒指明學生懂得判別何者較「合適」。由於課程指引並無列明何謂「合適」，如果學生考慮選項C可能出現步幅不一致的誤差而選了其他選項，應如何裁決及解釋？

圖4考核的基本能力只要求學生能「讀、寫和排列不超過五位的數」，但考題考的「寫」，並非一般理解的從讀音或中國數字寫法，轉為阿拉伯數字的位值記數法，而且「單數」並不出現在學習重點和基本能力之內，如何理解此題真正的考核內容？

 

圖5A考核的基本能力只要求學生能辨別直線和曲線，為何考題不直接問一條線是直線還是曲線，卻要迂迴地問一個不知可以如何理解的「組成」問題？如果把「D」看作由圖5B和5C組成，由於兩個組成部分都不是直線，故知(b)部的答案不能有「D」，與標準答案相悖，該如何判定和解釋答案的對錯？

以下圖B的考題，都是改編自試行TSA數學卷圖A的考題，試問A、B兩題，哪一題考的是基本能力？如果兩者考的都是基本能力，為何不取圖B而取圖A？如果只有圖A考的是基本能力，圖B考的又是哪種能力？如果只有圖B考的是基本能力，為何TSA要用圖A的考題？

依我看，檢討TSA不會帶來實質的改變，只會是一場騙人的鬧劇，因特區政府早已習慣了不講道理的施政作風。