今天是7月27日，早些時候看到一則新聞，說一群有心人正在向全香港募捐，期望籌得款項成立一間致力不偏不倚，進行調查報道的通訊社（https://www.fringebacker.com/zh-tw/projects/factwire-a-news-agency/）。正當媒體不斷自我審查，公眾知情權日見削弱的時候，這項呼籲彷如久旱甘露，令人重燃對香港的信心。
無獨有偶，我的SEN之旅，也是由公開募捐得以實現，說明香港是個成熟的公民社會，市民都能守望相助，關懷弱勢，有錢出錢，有力出力。這些自發的公民覺醒活動，除了彰顯公民力量，也反映了政府的失效。不是嗎？廣大市民認為重要的，才能輕易籌得所需款項。大家不禁要問，為何政府花市民的錢，卻不是急市民之所急？如果事事如此，市民還該付款養活這個政府嗎？
今天是7月20日，之前提到有一間小學與我合作在下學年一起努力。事實是有另一間小學也非常盼望為能力稍遜的學生多做一點，只可惜學生群的成績不算太弱，30分以下的學生不見蹤影，40分以下的寥寥可數，沒法湊足抽離小組的人數。校方與我都有些失望，但同時也感到欣慰：校方固然應為成績欠佳的學生人數很少而高興，我也該為學校藉數學化教學專用教材《校本單元數學學習套》，創出如此佳績而感到鼓舞，因這説明了過去十七年的集體努力確可改變現狀！
今天是7月13日，這學年的工作已近尾聲。籌得的經費已花了大部分，稍後會報告一下餘額。
經本學年的多角度觀察，已積累了一些理解和想法，是時候為學校的教學尋找出路。下學年將揭開延續篇，集中與一間小學合作，進行大刀闊斧的課程調適及教學法更新，底線是刪去不超過30%的課程內容。工作對象是一個二年級的抽離小組，組內都是有數學學習困難的學生，當中包含一定數量的SEN學生。參與此項工作的老師有心有力，相信定可得出理想的成果。
今天是7月6日，上星期五會見了一批內地來港的小學數學教師，他們在港期間會駐校支援香港小學的數學教師。自從這計畫在若干年前開始，每年來港的一批內地小學數學教師，都會來與我交流有關香港小學教育的各種問題，業已成為常態了。
每次來訪，都會安排一節短講，然後就是互動討論。今次我請我的助手汪滌塵把6月10日的論文講述重做一次，反應非常正面，不少人還跟我們交換了聯絡方法，希望日後再有互動。
今天是6月29日，上星期六參加了孔志航醫生的工作坊，獲益良多。作為家長，他並非是教學專業人員，卻能使用不少頗專業的手法，令我由衷佩服。雖然他眾多的在家教學法對我來說並不新鮮，但當中由構思到準備物料所付出的心力，足以令很多在職教師汗顏，值得所有準教師借鏡。相信我的幾位出席的學生，應得到不少啟發。
孔醫生特別提到，無論花了多少時間和心力準備，孩子仍有可能不領好意，瞬即溜走。他的忠告是：孩子不領情，很可能表示方法並不合適，仍需改良。這種不迫孩子就範的態度，在我看來是他成功的基石。也許我們面對孩子的教育，正是缺少了一份虛心，總認為成年人是過來人，為孩子做的決定不會出錯。
今天是6月22日，世事無常，我的另一項工作的助手突然請辭，打亂了我的部署。所謂牽一髮動全身，看來有關製作電子教件的工作，只好暫時擱置。至於影片資源的製作，應可有限度地繼續。
萬眾期待，由孔志航醫生主持的工作坊於星期六舉行。由於人數太多，地點改為香港大學百週年校園賽馬會教學樓CPD 3.28，沒報名又想參加的人士務必留意，下圖為最新資料：
今天是6月15日，我的三場講座終於完成了，一如預期，反應良好。上星期三於香港數學教育會議2015的講話，全交由我的助手兼伙伴汪滌塵負責。她雖然有點粵語不便，但講解清晰準確，令我自歎不如。我跟她說，很多博士都給比下去了。
上星期六重唱了一次上一年的講座，連同為港大同學會講的，一共三次了，那有不膩之理。不過家長們倒是十分熱情，來過又來，聽過又聽。最大的收穫是認識了兩位家長義工，其中一位更出席了今天的講座。
今天在教育學院的講座，可算人頭湧湧。時間只得半小時，只能借題發揮，說說自己的看法，內容似有還無，不信可看以下錄影：
席間不少人慣了取PowerPoint，雖然我不用，但也只好奉上下載連結，以饗同好：
6月10日講座《融合數學教育是神話嗎？》
6月13日講座《學習數學的態度和方法》
6月15日講座《有特殊教育需要的學生怎樣面對數學》
今天是6月8日，本月之內要主講三次講座。第一場在6月10日下午三時零五分，於香港數學教育會議2015（http://www.hkame.org.hk/hkmec2015/index.html）之上，會宣讀由我的助手汪滌塵和我合作的論文《融合數學教育是神話嗎？》，是我今年工作的總結報告，期間會播放一些影片說明有數學學習困難的孩子的學習過程。
第二場在6月13日，由青田教育中心主辦（http://www.greenfieldhk.com/activity.php），是我去年的講座重辦一次，會講解學習數學的應有態度和方法。雖然有不少家長捧場，但我認為我要說的跟很多家長追求的仍有很大距離，堅持講，只是希望平衡一下那些罔顧孩子需要的「怪獸」心態罷了。
第三場在6月15日下午四時，於香港教育學院進行，講題是《有特殊教育需要的學生怎樣面對數學》（http://www.ied.edu.hk/include/getrichfile.php?key=589da2200ca4f707838160cf31a85cf4&secid=home26&filename=mit/seminar2015/ProgrammeScheduleChiV3.pdf），內容與第一場有一些重疊。由於仍未有時間準備，現在仍不清楚全部內容。
今天是5月25日，是公眾假期。上星期六出席了「我識數學」（MathBuddy）網站的簡介會，見到不少家長。大家關注有哪些網上資源可以運用，而孔志航醫生的家寶正是主角。時間所限，十年積累的成果，要一一介紹也不可能。要了解多些，就得報名參加6月27日由孔醫生主持的工作坊（https://hkuems1.hku.hk/hkuems/ec_hdetail.aspx?guest=Y&ueid=36970）。
當天，我的軍師陳美賢博士提出了頗為重要的一點：教學資源不能代替施教者作判斷和決策，要有效使用，對一般家長而言仍有不少困難。
無論如何，資源總是多比少好、有比無好。稍後也可開班教授如何使用，又或增加影片介紹。總而言人，不投降是戰勝的必要條件，不畏難是解決問題的必要態度。
我的計畫已完成了全部對外工作（學校課堂教學試驗、單獨與小孩子對談數學、教授針對學障童的課後支援班和主持家長應用題工作坊），由現在至八月底，會製作一些網上資源供家長和教師參考。
今天是5月18日，近來開始有家長自掏腰包購買數學化教學專用教材《校本單元數學學習套》（http://www.oupchina.com.hk/pmathskit/visitor/），希望幫助孩子克服數學學習困難。又有一些向我打聽哪兒可以找到依數學化教學理念施教的補習班，為了不令家長太失望，我介紹了由數學化教學團隊一位隊長主持的「智學堂」（可在Facebook搜尋）。我對那兒的教學頗有信心，只是地點和工作量等限制，恐怕能真正受惠的家長和小朋友不會太多。
另一方面，近年聽說一些很雀躍希望學校轉用《校本單元數學學習套》的教師，遇上令人沮喪的選書程序。有的教師評分後選用了，學校管理層オ加入新條件把此書拒諸門外；有的評分一次、兩次、三次，每次都修改計分比重，仍然是《校本單元數學學習套》勝出，最後校方仍然不許選此書；更有的是校長聯同教師向校董會推薦，仍然被校董會否決。由此可見，學校決策未必盡由專業領導。不要誤會，雖然我有此書的版稅收益，但我關心的並非學校是否選用，而是專業知識在學校決策上扮演何等角色。如果專業沒受到應有的尊重，我們怎能期望教師會積極學習，増進專業知識？到頭來吃苦的仍是莘莘學子。