高官迷信的紙筆測考

今天是11月2日，上星期終於誕生了抽離小組第一次統測的成績（見下表）。單從得分看，只有三人沒有進步，甚至倒退。其餘的或多或少都有些進步。依家長說，那位沒有參加一年級大考的同學，當時通常拿三十多分。換言之，這位同學有多於二十分進帳了。

看到這幅紙筆測考的圖畫，應該滿意嗎？看見幾位成績大躍進的，當會喜上眉梢。然而，眼見幾位同學仍在六十分（學校定的及格分數）之下浮沉，卻又難免失落。不錯，這種混合的現象最是常見。迷信紙筆測考的官老爺們，一整天都在說測考成績當可回饋教學。若問這次測考的成績，能否反映抽離小組的教學手法和方向正確，該如何回答？

首先，必須說明分數的分佈。測卷上有24分考核一年級已學的內容，並非二年級新授的。粗略看，抽離小組的同學在這部分得分並不理想，大概是一年級沒學得牢固。此外，經課程重組，部分測卷內容被推後教授，令考卷中有12分是同學沒有學的。換言之，卷上只有64分與二年級上課內容完全重疊，得分超過此數的有三位，應該沒有全部忘記涉及一年級所學的，佔24分的內容。

最低分的一位得48分，卻是上課時表現最好的一位！估計他因專注力不足，引致答卷時精神不集中。上課時由於有老師牽引注意力，倒能表現理想。

應用題是今次統測的主要內容，部分同學的表現很好，其他的卻又令人擔心。我們為表現差的幾位再進行一次讀卷重答應用題部分，發現他們的表現也都好起來了！

說了老半天，只想指出一項重要的事實：抽離小組的同學大都學會了基礎知識，只是身體的缺損或測考的形式，令他們的學習成就無法完整地呈現罷了！

每天看著同學熱烈地投入上課，他們的成就早就清楚浮現，作為專業的教師，那裡需要看見測考成績才得知曉。要看TSA成績オ能檢討教學的，恐怕只是些無能力執行教學任務的人。